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Grupo Trabajo: 31 autores: Ana Santamaría Galván, Mónica J. López Guzmán, Evelin Ezquivel Huitrón y Crisol Yuritzi Pérez Medina Pais: México e-mail: anita_sga@hotmail.com Categoria: Prof Poster?: si Titulo: ¿Somos diferentes? ¿Por qué no iguales?. Promoción de la equidad de género en adolescentes Resumo: Ana Santamaría Galván, Mónica J. López Guzmán, Evelin Ezquivel Huitrón y Crisol Yuritzi Pérez Medina Centro de Atención a Mujeres Violentadas en Michoacán (CAMVI) A.C: La discriminación, el maltrato y la violencia se han convertido en algo tan común que son parte del entorno y de las actitudes humanas, se viven cotidianamente en los hogares, en el trabajo y en la manera en la que las personas se relacionas con las demás. Son actos que están presentes en todos los ámbitos y desafortunadamente día con día cobran más fuerza en la sociedad. Existen mitos y estereotipos que expresan el imaginario social acerca de la violencia contra las mujeres, la población adolescente, las niñas y los niños y las personas con capacidades diferentes, debido, ante todo, a su posición social y económica, a la raza o por al género y esto trae como consecuencia que se minimicen o nieguen los hechos de discriminación, abuso o maltrato aparejadas a ella, considerándolos como “normales” o “habituales”, se desmienten las experiencias de las y los oprimidos y se desvía la responsabilidad de quiénes agreden. Así mismo, se puede observar que la discriminación se esconde detrás del discurso, ese que se va adoptando culturalmente, ese que es visto como lo “normal”, como “lo que es” y “debe ser”, ese discurso cargado de significados ocultos que van haciendo propios a través del tiempo y espacio en el que los seres humanos se desarrollan, ese discurso cargado de simbolismos masculinos y de dominación. Ante esta situación que cada vez, afecta a grandes sectores sociales, el Centro de Atención a las Mujeres Violentadas en Michoacán (CAMVI) A.C·. decidió poner en marcha un proyecto orientado a la prevención de la violencia de género en población adolescente, ya que este sector constituye uno de los más desprotegidos y en el que se reproducen de manera cotidiana todas las formas de violencia prevalecientes en la sociedad. La violencia de genero no es un problema natural, sino que se presenta porque los hombres y mujeres son construidos socialmente y las conductas son aprendidas en una sociedad que constantemente establece relaciones de dominación, de poder, que se ven reflejadas en la relación entre los sexos, independientemente de la edad o del grupo social al que se pertenezca. De ahí que al proponer un programa educativo, orientado a reflexionar sobre el origen de la dominación y el autoritarismo y a comprender la posibilidad de “ser lo que queremos ser” a partir de valores basados en la práctica de los derechos humanos puede ayudar a la conformación de una nueva conciencia para la construcción de nuevas identidades y por ende de nuevas formas de relaciones entre mujeres y hombres. El propósito fundamental del proyecto se centró en contribuir a que las y los jóvenes tomen conciencia de la importancia que tiene el convivir con las y los demás de forma equitativa, en donde ambas caras de la moneda resulten beneficiadas y no se busque la superioridad en ninguna ámbito de la vida, lo cual tendría como consecuencia directa que en las relaciones interpersonales se formaran alianzas que posibiliten cambios en muchos niveles: en las propias vidas, en las familias, en las comunidades y en la sociedad en general. De tal manera que el objetivo general del proyecto fue: Aportar a las y los jóvenes participantes elementos teóricos para analizar las relaciones desiguales de poder y como estas afectan los diferentes ámbitos de la vida, así mismo brindarles las herramientas necesarias para construir relaciones de equidad tomando en cuenta la diversidad. Y los objetivos específicos fueron: Crear un espacio de confianza en el que las y los jóvenes logren desarrollar una convivencia basada en el respeto de las diferencias. Identificar las distintas formas de discriminación y opresión que se han hecho hacia las personas por razones de su sexo, edad, raza, preferencia sexual, condición social, etc. Reflexionar como la discriminación y opresión ha afectado nuestras vidas. Proponer alternativas de solución Las facilitadoras del proceso educativo fueron 4 personas con experiencia en el manejo de grupos desde la perspectiva de género y en educación, quienes además se capacitaron en la aplicación de los aportes de la programación neurolinguista al trabajo con jóvenes (Anexo1) Los beneficiarios del proyecto fueron 200 jóvenes y 50 mujeres adultas, tanto de la colonia Socialista y de Tenencia Morelos del Municipio de Morelia, debido a que las autoridades de ésta Tenencia habían solicitado la intervención del Centro para que, mediante, la realización de pláticas, talleres o cursos se contribuyera a la prevención de la violencia de género. El Centro de Atención a Mujeres Violentadas en Michoacán (CAMVI) decidió impulsar un programa educativo dirigido a población de adolescentes y sus familiares. Los beneficios esperados eran principalmente preventivos, lo que permitiría la reducción de casos de violencia presentes en las localidades. La hipótesis era que al analizar y relacionar con la vida personal, tanto la equidad como el género, facilitaría que las y los jóvenes tuvieran herramientas para tener una visión mas amplia de cómo la desigualdad y la inequidad afectan a todos y todas por igual y como cada persona puede intervenir en su erradicación y proponer alternativas viables para vivir una vida libre de violencia. El programa se articuló alrededor de 11 ejes que recogen temas de interés y preocupación entre las y los jóvenes: Adolescencia: aspectos fisiológicos, psicológicos y sociales Nutrición; Bulimia y Anorexia Drogadicción. La autoestima Comunicación Derechos Humanos Derechos sexuales y reproductivos Prevención de la Violencia de Género Violencia Familiar Violencia Sexual Plan de Vida Se consideró pertinente para el trabajo diseñar un material educativo que permitiera el desarrollo de los contenidos de aprendizaje, que fueron seleccionados a partir de una profunda reflexión en torno a las necesidades y problemáticas específicas de la población objetivo. El material presenta cada uno de los temas desarrollados durante el tiempo que duró la experiencia. En cada apartado se expone un tema con los ejercicios necesarios para lograr el aprendizaje significativo. De tal manera que ésta experiencia puede ser realizada en otros lugares, ya que aborda problemas comunes a jóvenes de 12 a 16 años. El desarrollo de los contenidos se realizó empleando el método de unidades de aprendizaje del Dr. Julio Salgado Moya, que ayudó en la planificación del programa, así como en su operación y al mismo tiempo, para la elaboración del material educativo. El documento es un material que puede ser trabajado de manera independiente por las y los adolescentes y al mismo tiempo constituye una guía estupenda para las y los facilitadores de futuros procesos educativos. El proyecto contó con el apoyo del Instituto Mexicano de la Juventud y de la Fundación Alfabetizadora Laubach. · El CAMVI es una organización civil que fue fundada en 1993, que trabaja junto con otras mujeres en una tarea fundamental: la lucha contra la violencia en una sociedad profundamente patriarcal y machista. Esta lucha difícil y compleja requirió de una enorme voluntad personal, de capacitación permanente y acompañamiento de otras mujeres que compartieran los mismos intereses. En una tarea tan inmensa se dio prioridad a ciertas áreas y ámbitos de trabajo para garantizar la revaloración de las mujeres violentadas sobre la base de una orientación feminista que permitiera ir más allá del apoyo y la atención para trascender a la convergencia y la conformación del movimiento social con el objetivo fundamental de promover la transformación de las condiciones de subordinación y opresión de las mujeres en la sociedad michoacana. En sus inicios el colectivo del CAMVI se formó de una diversidad de prácticas sociales con experiencias de trabajo con mujeres. La participación que se tenía era con grupos de mujeres y mixtos, partidos políticos, movimiento feminista, redes de organizaciones sociales. La experiencia del equipo se circunscribía a las áreas de la problemática rural, educación popular, salud y sexualidad, derechos humanos y lucha contra la violencia sexual y familiar. Posteriormente el equipo decidió construir la utopía colectivamente como socias fundadoras. El 8 de marzo de 1993 el CAMVI entrega al H. Congreso de Michoacán y al ejecutivo la primera propuesta de reformas a los códigos Penal, Civil y de Procedimientos para la tipificación de la violencia familiar como delito, al mismo tiempo que se incluyen diversas consideraciones para resguardar a las victimas El CAMVI trabaja en contra de la violencia de género. La atención que se brinda es en las modalidades individual y colectiva. El proceso empieza con el apoyo emocional en donde se identifican las necesidades de las mujeres o del usuario. Las estadísticas del CAMVI muestran que el motivo de consulta por los que más se atiende es en primer lugar violencia familiar, en segundo lugar violencia sexual, y en tercer lugar maltrato y abuso a menores. También se realiza trabajo comunitario y atención a grupos, ya que por la demanda de diversos sectores tanto de la sociedad civil como del oficial se crea el proyecto de desarrollo comunitario "Educación para la no violencia”. Se comenzó a atender de manera grupal, los temas que se expusieron fueron: violencia familiar, jóvenes y SIDA, sexualidad y adolescentes, sexualidad y salud reproductiva, Hostigamiento, que es el CAMVI, violencia de género, aspectos psicológicos del SIDA, autoestima derecho y obligación etc. también se ofrecieron diversos talleres. CAMVI es una organización dedicada a brindar atención integral desde la perspectiva de género, a personas en situación de violencia familiar y sexual. No solo atiende a mujeres, sino que también atiende a menores, parejas y familias. Lo integral de la atención que CAMVI ofrece se expresa en las áreas de atención médica, psicológica, legal, trabajo social y apoyo, formación e investigación, difusión y documentación. Áreas que se trabajan de manera complementaria. Dado que las mujeres enfrentamos diversas formas de opresión, no solo de género, sino también de clase, raza y edad. Nuestra realidad es compleja, por lo que es indispensable tratar a cada cual en su individualidad y contexto para desencadenar la concientización, acompañamiento y organización según sea el caso. Cert enviado: si Insc paga:

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Grupo Trabajo Pais autores Titulo Categoria Poster? Cert enviado Insc paga 30 Brasil Ana Paula Palheta Santana A CULTURA DA VIOLÊNCIA NO MUNDO RURAL - ESTUDO DE CASO EM RIO MARIA/PARÁ-BRASIL. Prof no     30 México Claudia E. G. Rangel Lozano, Evangelina Sánchez Serrano Organizaciones políticas y violencia de Estado en Guerrero, México: El territorio de la impunidad. Prof si si   30 Brasil ELEANOR GOMES DA SILVA PALHANO, Adriane Giugni da Silva Um estudo sobre o contexto da violencia sobre as mulheres negras no estado do Pará. Prof si si   30 Colombia Flor Edilma Osorio Pérez Desplazamiento forzado, estructura agraria y globalización en Colombia Prof no si   30 Colombia Fabio Lozano Resistencias y exclusiones desde el imaginario religioso frente a la violencia globalizadora en algunas comunidades rurales en Colombia Prof no si   30 Brasil Paulo Cesar Pontes Fraga Plantio de Maconha, Repressão e Violência no Submédio São Francisco Prof Nao si   30 Colombia Marcela Ceballos Fronteras: economías ilegales, conflicto armado y dilemas de la integración. Prof paises andinos no si   30 Perú Eugenia de Jesus Lozano Ancani De "todas las Sangres" o la sociedad sandwich Prof paises andinos no si   30 Brasil RICARDO REZENDE FIGUEIRA, Adonia Antunes Prado VIOLÊNCIA, MEDO E RESISTÊNCIA: depoimentos de três brasileiras Prof no si si 31 Espanha Clarice Silva dos Santos GÉNERO, VIOLENCIA Y SALUD EN EL MEDIO RURAL Prof no si   31 Brasil Danielly Spósito Pessoa de Melo (...) SOMOS QUEM PODEMOS SER, SONHOS QUE PODEMOS TER (...): SEXUALIDADE NO GRUPO DE JOVENS DO ASSENTAMENTO PEDRO E INÁCIO Prof Sim si   31 México Verónica Vázquez García, María Eugenia Chávez Arellano El chisme y la violencia de género. Un estudio sobre el chisme y las relaciones interpersonales de los estudiantes de la Preparatoria Agrícola de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh) Prof Nao si   31 México Ana Santamaría Galván, Mónica J. López Guzmán, Evelin Ezquivel Huitrón y Crisol Yuritzi Pérez Medina ¿Somos diferentes? ¿Por qué no iguales?. Promoción de la equidad de género en adolescentes Prof si si   31 Ecuador Jeanneth Yépez Montúfar Médicos y brujos: el diálogo entre la ciencia médica y la cosmovisión de la zona rural del Norte de Esmeraldas, en el Ecuador estud pos-grad si si   31 Brasil Patricia Brandão Amorim, Jorge Luiz de Góes Pereira Sexualidade e saúde reprodutiva das mulheres de diferentes grupos religiosos no meio rural de Lajinha/MG. Estud Pos Não si si 31 Argentina Cloquell, S.;González, C. Biasatti; R. Oliva, A. Identificación de relaciones entre salud rural y exposiciones a factores ambientales en la Pampa Húmeda Argentina Prof si si   31 Brasil Rejane Nazaré Pimentel de Sousa Relações Possíveis entre Teoria da Complexidade, Sustentabilidade e Saúde dos Trabalhadores Extrativistas de Açaí no Pará (Amazônia, Brasil). estud pos-grad si si   31 Argentina Patricia Propersi "LOS PROBLEMAS DE SALUD DE LA POBLACIÓN DEL CINTURÓN VERDE DEL GRAN ROSARIO" Prof si si   31 Argentina María Inés Aiuto Plaguicidas en la Argentina. Informe sobre la problematica del uso y sus consecuencias en las principales provincias productoras de soja Prof si si   31 Brasil Mercedes Queiroz Zuliani Saúde e Reforma Agrária Prof no si